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子どもの発達・学力全般

うれしい、悲しいなどの感情を子どもが理解できているという誤解


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感情は同じように理解できる、というスタート地点での誤解

感情の区別がつかない子もいる

国語塾をやっていて、改めて実感したことがあります。
それは、

「うれしい・楽しい・気持ちいい・好き」

といった快の感情の区別がつかない子や、

「悲しい・さみしい・いやだ・残念だ」

といった不快の感情の区別がつかない子が一定割合でいる、ということです。

あるいは、それなりに感情はあるのだけれども、たとえば楽しかったことは?と言われて、

「楽しいのかな?うーん、楽しいこともあったけど、疲れた部分もあるし、うれしいとは違うし・・・」

など、感情を一言で説明できないことで、混乱する子もいます。

感情を持ってはいけないものだと思い込んでいる子もいる

また、中には、例えば父親との関係や、学校生活で起こることに対し、

「うれしいとか嫌だな、といった感情を持ってはいけないもの」

と考え、ただひたすら、あるがままを受け止めてしまっているお子さんもいます。

この場合は、「感情を持ってよいこと」をまず教える必要があります。

いずれにせよ、国語でつまづいているお子さんのうち、一定割合で、

こうしたことを教えられていないため、答えられない・理解できないといったことが起こっている

ということは、知っておいた方が良いように思います。

子どもの思考力をUPするには、質問力を磨くことも必要

「今日、学校どうだった?」
「別に。」

こうしたケースは、とても良く耳にします。

読書感想文を書かせようとしても、
「おもしろかったです。」
以外に書けない、といったこともまた、本当によくありますね。

これらは、問いが漠然としすぎているために、子どもが表現しようもないところで溺れているのかもしれません。
ちょっと質問の方法を変えるだけで、変わってくることも少なくありません。

これからお伝えする方法は、
ご家庭や指導の現場において、ちょっとした日常会話の中でもできる、とても有効な方法です。
次の3STEPで会話することを、ぜひ試してみて下さい。

SETEP1:「何が?」(毎日同じ質問をし、事前に考えることを意識させる)

その日にあったことのうち、“快の感情” と “不快の感情” を持ったことを、いずれか1つ答えてもらうことを伝えておきます。
どんなに小さなことでもかまいません。

もちろん、両方1つずつ答えらえるのであれば、その方がより良いです。

一番の目的は、子どもが、

「予め聞かれることがわかっているので、意識するようになる」

ことです。
合わせて、単に親の好奇心で聞いているのではなく、思考力をUPさせるためだよ、とか、脳トレの1つだよなどと、子どもにも、明確にその目的を伝えるようにして下さい。

快に対する質問例

「今日1日のうち、うれしい・楽しい・気持ちいい・これは好き・きらきらしている・すっきりする・またやりたい、などとと思ったことは何かな?」
※感情の区別がつかないお子さんの場合、とりあえず「よかったこと」など、その子が快として理解できる言葉にします。

不快に対する質問例

「今日1日のうち、悲しい・さみしい・いやだ・残念だ・重い感じ・苦しい・今度またあったら嫌だな、などと思ったことは何かな。」
※感情の区別がつかないお子さんの場合、とりあえず「よくなかったこと」など、その子が不快として理解できる言葉にします。

SETEP2:「どんな?」=その理由を答えさせる

STEP2の答えが、仮に、「お友だちと遊べたことがよかった。」だったとしましょう。

その理由を掘り下げていくのです。
「どんな風に、お友だちと遊べたことが、よかったの?」
と。

最初は「えー、遊ぶのは楽しいから。」といった答えかもしれませんが、そこから食い下がります。

「どうして遊ぶのは楽しいのかな?」

もし答えられないようなら、少しずつサポートしていきます。

「一人で遊ぶのとお友だちと遊ぶのとでは、何が違った?」
「お友だちと話すのがうれしかった?」
「お友だちとゲームをしていて勝ったので興奮した?」
「お友だちの家に上がり、見慣れないものがたくさんあったからワクワクした?」

といった具合に。

STEP3:「なぜ?」=その理由をさらに深堀りしていく

STEP2の答えが、「お友だちと話すのがうれしかった。」だったとしましょう。

そこから、

「お友だちと話すことは、どうしてうれしいんだろうね?」

と、どんどん深く聞いていくのです。

「どうして、友だちと話して、うれしかったのだろう?」

という疑問を、普通はあまり持たないかもしれません。
ですが、この視点を持つことが、実は思考力を伸ばす上で、欠かせない大切なポイントのです。

こう考えていくと、一人ぼっちではないということを感じたからなのかもしれないし、自分の気持ちや意見に共感してもらえたことで、心強く思ったからなのかもしれないし、新たな情報を得られてよかったな、と思ったからなのかもしれません。

目指すところは、自分辞書を作っていくこと

上記例の答えをつなげていくとこうなります。

「今日、学校でうれしいことがあった。
それは友だちと話したことである。
なぜなら、自分の意見に賛成してもらったので、心強く思ったからだ。」

こういう形でアウトプットすることで、自分の中に、一つの形ができますね。
(ヒントを与えた場合でも、必ず最後は自分の口で、言い直させるようにしましょう)←大事ポイント

こうした「自分辞書」のようなものをたくさん作っていくことが、思考力・表現力の土台となっていくのです。

もちろん、ここからさらに深く考えていくこともできます。
また、理由を3つずつ挙げるようにしたり、賛成意見と反対意見両方の視点から考えて答える、といったより高度な思考法もありますが、まずは、このSTEP3までを、ぜひ日常会話でやるように心がけてみて下さい。

感謝のお声


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